【杏坛历春秋】让德育科研为学校育人畅通成长源泉（加强德育科研）

　　2005年9月23日22:13，开心老师许东振（晓行）于【K12 教育教学论坛—红霞在线】发帖【为学校德育注入科研内涵】——

　　贴篇我校德育科研的工作总结，敬请论坛上的各位家人指导——

为学校德育注入科研内涵

山东省宁阳县实验小学 许东振

（2004年9月15日）

　　我校于2002年4月正式成为全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”的直属实验学校，并承担了其子课题“小学德育途径方法体系的深化研究与推广实验”。进行实验两年多来，学校高度重视该项实验，在中央教科所德育研究中心总课题组的指导下，我校围绕“活动育人、教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”展开了广泛深入的研究，已取得了初步的德育科研成果，为学校德育注入了科学内涵。现将我校开展相关实验的情况介绍如下：

　　一、建立组织机构，确保实验运行

　　为科学、规范、有效地进行实验研究，学校成立了由校长任组长、主管德育校长任副组长的课题领导小组和由子课题负责人任组长、德育处主任任副组长的课题指导小组。领导小组负责为本课题的实验提供领导、组织和经费保证，指导小组具体负责设计研究方法，制定实施计划，总结阶段成果，撰写论文或研究报告。

　　课题指导小组下设三个实施小组：由教导处主任任组长的教书育人小组、由少先队总辅导员任组长的活动育人小组和由总务处主任任组长的环境育人小组。其职责是制订本小组工作计划，进行具体实验研究。三个小组分别负责三条德育途径的研究，各负其责，充分发挥各条德育途径的独特功能，相互协作，形成教育合力，构建起了全员育人德育工作格局。

　　二、确定德育内容，制定德育目标

　　通过问卷调查和统计分析，我校针对学生实际推出了《宁阳县实验小学“二•三•四•五”德育工程》，明确了德育目标和德育内容。

　　二个依据：

　　◆《中小学生守则》◆《小学德育纲要》

　　三个层次目标：

　　第一层次（一、二年级）：

　　以小学生一日常规和生活常识教育为基础，以“如何做一名合格小学生”和培养文明行为习惯为核心，教育学生学会自律、遵规守纪，关心他人、热爱集体，学会学习、集思广益，乐于合作、主动进取。

　　第二层次（三、四年级）：

　　以生活常识、社会公德和热爱集体教育为中心，培养学生热爱祖国、关心集体、乐于助人的品德，养成良好的学习、劳动、卫生习惯。通过教育学生学法、守法、护法，让学生能用《中小学生守则》《小学生日常行为规范》约束自己，争做合格小公民。

　　第三层次（五、六年级）：

　　以培养学生良好的道德行为习惯为基础，以“五爱”教育为核心，引导学生认识社会，提高他们判断辨别是非、真假、善恶、美丑的本领，增强法制观念，使学生逐步形成独立自主、活泼开朗、诚实谦虚、勤奋向上的品格，为将来走向社会打下良好的人格基础。

　　四条途径：

　　1. 寓德育于各科教学之中。

　　2. 寓德育于学校、年级、班级管理之中。

　　3. 寓德育于校内外丰富多彩的活动之中。

　　4. 寓德育于学校、家庭、社会合作育人之中。

　　五个教育系列：

　　1. 以爱国主义教育为核心的“五爱”教育。

　　2. 集体主义教育。

　　3. 民主法制启蒙教育。

　　4. 劳动实践和体验感悟教育。

　　5. 日常养成教育。

　　三、课题实验目标

　　1. 全面提高学生的思想道德素质，教育引导学生做文明礼貌、道德高尚的人；做知法懂法、守法用法的人；做不怕挫折、心理健康的人；做勇于进取、奋发向上的人；做热爱祖国、政治合格的人。

　　2. 创编科学实用的校本德育教材，建立学生能主动参与并贯彻知、情、意、行诸环节的德育课程。

　　3. 培养锻炼一支优秀的德育队伍，使学校德育工作由经验型转向科研型，由随意型转向统筹型，由盲目型转向科学型，由零散型转向系列型。

　　四、课题实验原则

　　1. 科学性原则

　　课题研究要遵循教育科研规律和育人规律。研究过程要在教育学、心理学、道德学、伦理学理论指导下，根据学生实际情况，对应不同的途径选取行之有效的德育方法。

　　2. 实效性原则

　　课题研究要讲求实效，每项教育内容都要做到有目的、有计划、有操作、有检查、有评估、有反馈，形成一个完整的系列，并及时掌握学生的后续表现，分析每项教育的成效，以便改进方式方法，完善优化教育。

　　3. 创新性原则

　　课题研究要在最新德育理念的指导下，在德育实施的过程中，重点解决好继承借鉴、创新突破的难题，不断推出新的德育途径方法和管理评价体系，为学生的终生幸福和发展保驾护航。

　　4. 理论与实践相结合原则

　　课题研究应紧紧围绕学校的实际情况，以理论为指导，以实践为依托，用实践来检验研究是否科学。

　　五、德育途径与德育方法确定

　　德育实施总体上分为“教书育人、服务育人、环境育人、管理育人、活动育人、社会实践”等途径。我校课题领导小组和指导小组经认真研究，并吸取专家意见，把活动育人的界限放宽，把主题班队会、社会实践、基地实践等活动形式表现的德育途径都纳入了活动育人的范畴，并确定重点研究了“活动育人”途径。每条德育途径都有相对应的德育内容，同时配有德育方法组合，有主有辅，分工协作，使德育总体目标得以落实。我们共分为三个途径、八个系列、一个网络。三个途径是教书育人、活动育人、服务育人；八个系列是思想品德系列、其它学科德育渗透系列、班主任工作系列、少先队工作系列、校园文化系列、社会实践系列、家庭教育系列、社区教育系列。一个网络是指学校德育工作坚持以学校教育为主导，以家庭教育为基础，以社区教育为依托，形成全方位、立体式德育工作网络。

　　德育方法是指对学生进行思想品德教育过程中所采用的方式方法。我校根据实际情况，在日常德育工作中，重点采用了事实说服法、正面疏导法、自我教育法、榜样示范法、情景模拟法、实际锻炼法等德育实施方法。德育方法是完成德育任务、实施德育内容的手段，在选取德育方法上，我们坚持根据途径对应方法，多种方法优化组合，做到了合理搭配，鼓励创新。

　　六、实验进程概要

　　㈠ 教书育人

　　课堂教学是教育的前沿阵地，是育人的主战场，寓德育于各学科教学之中，充分发挥各学科的德育渗透作用，是全面提高教育教学质量，培养能适应社会的合格人才的客观需要。教书育人的途径还在于提高教师队伍的素质。这方面我们主要做了以下几方面的工作。

　　第一，组织全体科任教师认真通读《德育》读本，联系各自学科的教学实际，找出寓德育于各科教学的具体结合点。

　　第二，通过个人备课和集体研究，努力挖掘教材中能向学生进行思想道德教育的内容，变单纯讲授知识为教书育人，备课要求有德育渗透点，并作为检查教案的一项要求，使教师自觉在学科教学中发挥德育功能。

　　第三，转变思想，更新观念。在全校开展了教学大讨论，采取了大会动员，典型发言，分组讨论，考核评估等方式，并请专家来我校讲学。组织教师学习中央教科所德育研究中心詹万生主任作的“十五”开题报告，通过学习讨论，老师们更新了教育观念，深刻领悟了教书育人的内涵。

　　第四，将德育课件融入每一科的教学之中，在减负增效的过程中，为师生提供了更好的教学设备。建立了课件制作室，鼓励教师都能利用计算机制作课件，并把课件运用到教学中，使学生在接受知识的同时，也受到了较为深刻的思想教育，教师也得以轻松高效地完成了教学任务。

　　第五，将心理健康教育纳入课表，以增强德育工作的科学性。我们开设了心理健康教育课，开辟了心理咨询室，添设了心理咨询信箱，对学生咨询的心理问题都作了认真分析和及时处理。为了能为心陷困境的孩子提供一方倾诉的“平台”，帮孩子们搭建起通向快乐的桥梁，我校在校报《雏翔园》上，为学生构建了指点迷津、答疑解惑的“开心对话亭”，由该报总编、子课题实验负责人许东振老师亲任“开心老师”。一声声真诚无奈的倾诉，一次次寄情载理的点拨，把孩子们引出了心理误区，踏上了开心舒畅的行程。

　　㈡ 服务育人

　　服务育人包括环境育人和管理育人。在环境育人中，我们充分利用校园环境向学生进行文明做人、缜笃做事的教育。每学期，我们都有计划地组织学生参观校园美景，教师有目的地引导学生从中发现美，体验美。使学生知道，这么美的校园，是全校师生用汗水和智慧换来的，对学校的一花一草一木都要珍惜和爱护。学校少先队还在全体少先队员中开展了“知我校•爱我校•美我校”系列教育活动。教师教育学生在对学校有了一定了解的基础上，引导他们爱护学校的花草树木、门窗桌椅，自觉投身净化校园、美化校园的行动。管理育人是指充分发挥《宁阳县实验小学学生养成教育手册》和红领巾监督岗的作用，培养学生的自主管理意识和能力。同时，发挥师生的聪明才智，共同设计精美的宣传栏，积极为《雏翔园》投稿，及时报道校内外大事和国内外各种新的教育动态，介绍科普知识，弘扬好人好事，为丰富校园文化、传递育人信息做出了贡献。

　　㈢ 活动育人

　　1. 常规活动。主要包括开学典礼，毕业典礼，升旗仪式等。尤其是我校的升旗仪式别具特色，一直都坚持严格规范的升旗程序，推出了“中队升旗值周”、“评选光荣的升旗手”、“国旗下宣誓”、“国旗下讲话”、“国旗下发倡议”、“国旗下荣誉时刻”、“每周一星话成长”等升旗仪式育德内容，把升旗仪式建成了我校生动有效的德育大课堂。

　　2. 行为养成训练。行为养成教育的有效办法，仍然离不开寓教育于活动之中。为了配合学校各项制度的落实，我们在组织学生认真落实好《宁阳县实验小学学生在校日常行为表现评价表》的同时，行之有效地开展了系列“百佳”评比活动。在一届届“百佳守纪小标兵”、“百佳学进小能手”、“百佳文明小使者”、“百佳环境小卫士”、“百佳自护小强人”的影响带动下，违反《小学生守则》的行为少了，遵守《小学生日常行为规范》的多了，学生的日常文明行为习惯得到了很好的养成。

　　3. 社会实践活动。社会实践是提高德育实效的有效途径，我们十分重视对学生进行社会实践方面的教育。根据不同年级学生的特点，有计划、有组织地安排他们参加敬老、助残、赈灾、拥军、慰问军烈属、手拉手等形式多样的社会实践活动。学生在参与活动的过程中，各种优良的品质得到了有效培养。

　　㈣ 社区教育活动

　　随着素质教育在我校的不断深化实施，学生在家庭、社区活动的时间明显增多。加强与社区的联系，拓宽育人渠道，开展社区教育，成为我校德育工作的又一重点。为了使雏鹰假日小队真正活跃起来，保证每个孩子都能在小队活动中受到教育和锻炼，我们与宁阳东关社区建立联系点，利用双休日组织学生参加了县城人民广场全民健身活动，金阳公园绿化活动，“建我家乡，美我宁阳”宣传和其它各种社区公益劳动、文艺演出、绘画摄影大赛等一系列有益的社区活动。通过这些活动的开展，密切了学校与社区的关系，增进了孩子们之间的友谊，培养了孩子们的社会责任感。另外，通过召开家庭运动会等全家性参与的活动，增进家庭间的了解，改善了邻里关系，使学生都能在一个充满文明、融洽、和谐的社区氛围中健康成长。

　　㈤ 创新体验活动

　　为培养学生从小树立创新意识、拥有创新精神、初具创新才干，我校以“小观察、小实验、小论文、小创意、小制作、小发明”为依托，开展了“人人争做科研小状元”创新体验活动。“小观察”培养了学生放眼看世界的习惯，让孩子们成为“千里眼”；“小实验”“小制作”培养了学生的动手动脑能力，让孩子们成为“实践家”；“小论文”培养了学生的整理归纳和逻辑思维能力，让孩子们成为“小电脑”；“小创意”“小发明”激活了学生思维的火花，让孩子们成为“小科幻”。

　　“六小”活动的扎实深入开展，在丰富学生课余生活的同时，极大调动了他们学科学、爱科学、用科学的积极性，为学生体验创新、学会创新、乐于创新，发挥了卓有成效的激励促进作用 。

　　㈥ 传统教育活动

　　我们通过开展庆祝“三•八”国际妇女节、“五•一”国际劳动节、“六•一”国际儿童节、“七•一”党的生日、“八•一”建军节、“九•十”教师节、“十•一”国庆节、“十•一三”建队节等活动，向学生进行争做小主人的教育。我们坚持以艺术教育为突破口，全面实施素质教育，寓德育于丰富多采的艺术活动之中，我们既重视知识技能的传授，又重视学生审美情趣、审美能力的提高，既重视大型的、有声势、有轰动效应的艺术节表演活动，又重视了扎扎实实的艺术施教；既重视活动中的显性教育，又重视了其隐性育人功能的开发。通过艺术教育，既锻炼了学生的能力，密切了师生感情，又提高了学生的艺术修养。

　　㈦ 其他活动

　　课题实验中，我们结合《德育》读本实验组织了大量的德育活动，如观摩主题班队会，举办“教室环境育人”“校园处处皆教育”创意赛，“角色体验我能行”“我是办报小能手”“我做父母小帮手”等。我校运用灵活多样的活动方式，采取不同的德育方法对学生进行教育，寓德育于活动之中，注重让学生体验，充分发挥学生的积极性、主动性，在活动中，教师只起辅助引导作用，确保学生在活动中实现了自我教育、自我锻炼、自我完善，收到了显著的教育效果。

　　七、德育网络探索

　　我校德育工作坚持以学校教育为主导，以家庭教育为基础，以社区教育为依托，形成了全方位德育工作网络。我校除建立家长学校，成立家长委员会，制定并落实家访制度，定期搞家教讲座，填写与家长联系手册以外，还建立了家校联系信箱，学生和家长都可以通过信箱反映他们的意见和建议，使学校能及时掌握学生的家庭情况以及学校在管理上的不足，对学生的健康成长起到了很大的推动作用。

　　德育要促进学生“健康的社会化”，人的本质在于社会性，学生是社会当中的人，教育要培养对社会有益的人。因此，我们经常组织学生搞社会调查，到人才市场调查，通过了解就业情况，教育学生从小关心社会，热爱家乡，帮助他们牢固树立起了为报效祖国努力学习，把自己培养成适应未来社会需求的合格加特长人才的成长理想。

　　我们注重利用激励成功法培养学生良好的个性心理品质，如：把过去的《宁阳县实验小学学生日常行为检查扣分表》改为《宁阳县实验小学学生日常行为表现自评表》和《宁阳县实验小学学生养成道德好习惯践行档案》，推出了寄语式、诗教式操行评语，优化了操行评语的评价激励功能，进一步增强了学生的荣誉感、使命感、责任感、自豪感、善美感和成就感。

　　学生良好道德品质的形成，是由被动到主动、由他律到自律的过程，而要完成这个过程，只靠学校，没有家庭、社会的支持和配合是不行的。我们十分注重“三结合”教育，及时将学校的要求、计划、设想，通过《雏翔园》或印发《明白纸》，及时通报给社区委员会和全体家长。学校设计布置的寒暑假德育作业，由班主任、家长和社区辅导员合作评价，通过学校带动家庭、家庭推动社会，再通过整个社会大环境良好氛围影响和教育学生，不仅把对学生的教育落到了实处，而且有效推动了社区公民道德建设。

　　八、实验初步成果

　　两年多来，由于我校突出德育的实效性，加强了课题的深化研究，学生的精神面貌及综合素质发生了很大变化，学校“自律自省 自信自强”的校风、“求实求新 诲人不倦”的教风、“乐学乐思 学而不厌”的学风得到了进一步巩固和弘扬。同学们正朝着思想上自强，学习上自觉，道德上自律，行为上自尊的目标主动发展。课题实验推动了学校各项工作的顺利开展，德育科研在我校呈现出了无穷生命力。笔者创编的《小学生文明礼仪手册》被县教育局确定为全县小学生文明礼仪教育地方教材，撰写的《家访操作释要》在《中国德育》上发表；2003年10月下旬，全国教育科学“十五”规划国家重点课题——“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”2003年会暨第六届学术研讨会，在江苏省无锡市胜利召开。我校作为泰安市唯一的直属实验校，在本次会议上成为屈指可数的全面获评实验校。学校被评为“先进实验学校”，笔者被评为实验“先进工作者”，学校子课题组初审的各类成果终审全部获奖。其中，笔者申报的《小学生文明礼仪养成教育指要》、曹坤老师申报的《的使用改进和育人作用的开发初探》等2件成果荣获优秀成果一等奖，笔者申报的《小学生日常行为规范四字歌》、宁新焱老师申报的《小学数学学科德育渗透的实施策略》、周珺老师申报的《让学生在激励的阳光下茁壮成长》、于师信老师申报的《心与心的碰撞 情与情的交融》、石玉翠老师申报的《以“点”带面 滴水穿石》等5件成果荣获优秀成果二等奖，孔庆莲老师申报的《学生不良行为的矫正对策》、李海清老师申报的《班干部培养使用点滴谈》、顾成业老师申报的《心海导航——减轻小学生心理负担途径探析》、胡方芒老师申报的《在体验中培养学生的能力》、王振玲老师申报的《班主任工作体验谈》、李芳青老师申报的《用爱的甘露滋润贫瘠的心田》等6件成果荣获优秀成果三等奖。参加我国最高级别的德育实验，首次参评，全面告捷，标志着我校德育科研工作迈上了一个新的台阶，为今后更深入、更广泛、更有效地进行德育创新和德育实验研究，积累了初步的成果，打下了坚实的基础，为我校“省级规范化学校”“山东省中小学德育工作先进集体”“山东省教学工作先进单位”“山东省艺术教育示范学”“市级文明单位”等荣誉涂实了更亮丽、更多彩的底色。

　　在扎实开展子课题实验的同时，我们同步有效开展了《德育》读本实验。我们以《德育》读本研究为切入点，与班级育德相结合，完善了实验中的各种资料，有了初步的理性成果；《成长册》的实验研究，真实地记录了学生在实验过程中所作的思考、行动、感受、经验，将成为学生十分宝贵的精神财富和我们不断总结经验、规律时最丰富、最真实的素材。

　　另外，我校子课题组还围绕优化家庭教育、提升家教品位做了大量的实验探究工作，通过学校队报《雏翔园》详细介绍了总课题组推出的《当代家长》家教丛书，组织家长征订了《指导孩子学会做人》《指导孩子学会求知》《指导孩子学会健体》《指导孩子学会健心》《指导孩子学会审美》《指导孩子学会实践》《指导孩子学会创新》《指导孩子学会生活》计746本，折合93.25套，读者对象覆盖了全校各年级、各班的家长朋友，并在《雏翔园》“每期大家谈”栏目中开辟了4期“各抒己见话家教”专题论坛，通过培训选拔部分优秀家长进行家教理念交流，收到了示范启迪、共同成长的家教培训目的。期待笔者关于家教的研究成果《“八个学会”与家庭育德》，能成为总课题组评选出的首批“百项优秀成果”。

　　开展此项课题实验研究，促进了我校教师队伍素质提高，教师的教育教学观念发生了明显变化，精业勤业、敬业爱生的精神明显增强，在老师们的积极影响带动下，全体学生主动活泼、团结向上、全面发展的精神风貌已经形成。

　　为确保我校德育实验于2006年4月结题前，继续争当每年度“全国教育科学‘十五’规划国家重点课题‘整体构建学校德育体系深化研究与推广实验’先进实验学校”，力争走进“全国百所德育科研名校”行列，我校子课题组根据“课题性、科学性、创新性、实效性”的实验研究标准，已重新修订了实验方案，进一步加强了各类实验组织建设。我们有理由相信，在学校德育实验研究领导小组的大力支持、各类实验指导组和全校师生共同努力，以及广大家长热情配合下，我校德育科研工作一定能取得更加可喜的成绩，为以德立校、以德治校、以德兴校、以德强校，发挥更大的推动促进作用。

　　目前，尽管我们是山东省泰安市唯一一所该项国家重点课题实验学校，摆在我们面前的困难很多，压力很大，但有总课题组悉心指导，我们将坚定信心，继续深入研究，力争多出成果，出好成果，为建立科学、系统、规范、有效的学校德育体系付诸新的探索性实践。

于 2004年9月15日09:39 收墨

　　【论坛互动】

乡村草 发表于 2005-9-23 22:30：

　　现在学校的德育是应该换换方法了。

晓行 于 2005-9-24 19:52 回复乡村草：

　　德育贵在求真、求实、求新，责在培养坚持真理的人，塑造实事求是的人，成就开拓创新的人。

红霞 发表于 2005-9-24 19:54：

　　学习！

　　我最不会写这类文章。

晓行 于 2005-9-24 22:26 回复红霞：

　　谦虚！

　　科研实践总结而已。

开心正行阅历窗

　　许东振，男，山东宁阳人。中共党员，大专文化，德育特级教师，泰安市少工委副主任，首批全国少先队名师工作室（全国102个，山东5个）开心老师工作室带头人，山东省专职从事少先队工作获聘五级专业技术岗位高级教师第一人。“互相培养、一起成长”育人思想、“未末主义”开心思想、词牌《未末廊》（又名：出头龙／展尾凤）首创践行推广人。

　　宁阳县少先队志愿总辅导员，泰安市少先队辅导员工作室名师指导，泰安市关心下一代“五老”宣讲团成员。

　　宁阳县实验小学少先队首任总辅导员，宁阳县实验小学少先队队报《雏翔园》（2000年10月13日创办，泰安市内部资料准印证第107号）创办人、首任总编；宁阳县第三小学党组织（支部／总支）首任专职书记，宁阳县第三小学文庙小学教育集团党组织（支部／总支）首任书记。

　　宁阳县十大文明之星，宁阳县廉政文化志愿者服务总队旗手；首届泰山名师、泰山功勋教师，泰安市专业技术拔尖人才；山东省十佳少先队辅导员（第二届，省政府记个人二等功，颁授二等功奖章）；全国优秀少先队辅导员（泰安市首位，第四次全国少代会表彰，团中央、教育部、全国少工委联合嘉奖），全国青少年文明礼仪教育标兵，全国百名德育科研专家，全国百位德育专家；团中央《辅导员》杂志“封面人物”（2011年第3期，封面故事《开心老师助成长》）；中国艺术飞天奖杰出贡献人物……

　　中国伦理学会原德育专业委员会常务理事，教育部《中小学生守则（2015年修订）》六言句式行文建议人。宁阳县《小学生文明礼仪手册》编撰人，泰安市传承新时代泰山“挑山工”精神少先队训练营成长誓词起草人。

　　明朝内阁首辅许彬所系许氏家族谱系后十五字辈探究草拟暨轮回永循六十字辈顶真释义人，许彬三十二字人生风范“人文兼修、光明磊落，恪守忠孝、情怀家国，举贤荐能、刚正不阿，崇尚自由、热爱生活”考究提炼表达暨内涵冠头诗解人。

　　事业称谓：

　　开心老师　诗教行者　育童

　　生命称谓：未末师　晓行