为进一步提升沛县教师论文写作水平，更好地引领教育教学工作，沛县教师发展中心教科部于2024年3月4日举办了2024年度市级“科研杯”论文评比申报培训活动。
活动邀请徐州市教育科学研究院教研员、《徐州教育科研》编辑部主任、徐州市政协委员周园主任进行培训。
沛县教师发展中心副主任魏成桥发表了讲话，沛县教科所所长、正高级教师、江苏省教学名师、江苏师范大学研究生导师闫云侠组织和主持了本次活动。全县教科研骨干200余人参加本次活动。
作为在《语文建设》、《语文学习》、《教学与管理》、《高中语文教与学》等核心及省级期刊发表文章近十篇，主持省重点规划课题获批江苏省第七批精品课题，获江苏省教科研先进个人等荣誉称号的专家，周园主任做了《教育科研论文写作与专业能力发展》的讲座。周主任从教育科研论文写作的价值与内涵、如何提高教育科研论文写作能力、教育科研论文写作必需的三大意识等方面做了详尽的讲解。有理论的分析、有案例的讲解，深入浅出，循序渐进。
培训过程中，周主任设计了与教师的互动环节，解答教师的困惑。
老师们认真的听，认真的记，认真的拍照留存。整个过程，老师们都很投入，害怕错过每一个细节。
培训结束后，还有许多老师不愿意离开，继续与周园主任交流写作方面的困惑，周主任都不厌其烦的逐一解答，让老师们受益匪浅，豁然开朗，茅塞顿开。
张旭老师还写了培训小结：第一，论文写作与专业能力正相关。专业成长离不开论文写作作为支撑，因为论文不是“知其然”而是“知其所以然”；第二，论文写作绝对不是单纯写的过程，而是综合阅读、思考、实践等内容。要铭记，读、思、写是一个闭环的循环过程，写的初始阶段离不开对阅读和实践中的问题敏感，这其中，读很重要，需要贯穿写的整个过程；第三，论文一定是逻辑思维和灵感的有效叠加。逻辑贯穿于问题意识、表达框架和语言表达的多个环节；灵感既要善于捕捉，还来源于冥思中的打磨推敲，因为金点子是琢磨出来的；第四，论文是有价值问题的解决路径。要明确你的问题是什么，写得过程就要不断地思考自己是否解决了问题，别人看后是否有价值。于是，读者意识、修改意识、规范意识太重要了；第五，阅读的目的性要强，不同的本子要有不同的阅读策略。文献综述既要梳理，还要思考，思考已有研究现状和已有认识的分歧，还要思考新的突破点。总感觉论文起始于模仿，发展于积累，形成于思考，成功发表于勤奋修改。
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