师范教育协同提质计划的出台，对于提升服务中西部脱贫县和陆地边境县基础教育能力、推动构建职前职后教师培养培训一体化具有重大战略意义，是薄弱师范院校提质的重大战略机遇。协同提质的关键在于协同，落脚点在于提质，需要各方紧密合作，加强联动。
省级教育行政部门在师范教育协同提质过程中肩负着重要的政治责任，应在省委、省政府领导下，在系列强师、惠师行动基础上，积极发挥资源配置和统筹协调作用。以江西省为例，我们紧紧抓住协同提质发展机遇，努力构建江西教师队伍建设高质量发展新格局。
一是统筹协调师范教育协同提质，提升基础教育教师队伍的供给质量。此次协同提质计划中，赣南师范大学和上饶师范学院入选重点支持院校，江西师范大学入选参与帮扶高校，华东师范大学和上海师范大学作为牵头高校和参与帮扶高校，通过高水平师范院校引领和帮扶，实现相关高校在人才队伍建设、学科专业建设、基础教育服务能力建设、学校管理与发展建设等方面提质，这对江西省补齐高质量教师教育体系建设短板，推动江西省教师教育内涵式发展，打造扎根赣鄱大地的高质量师范教育具有重要意义。江西省教育厅将主动作为、定期调度、统筹协调，构建省教育厅、地方教育局、帮扶高校及受帮扶高校四方联动机制，加大对薄弱师范院校经费和相关政策的支持力度，积极探索师范教育协同提质发展新机制，形成具有江西特色的教师教育发展之路，培养一批以支月英、慎魁元、程风为代表的“下得去、留得住、教得好、有发展”的高素质教师。
二是推动师范院校突出师范教育主业，优化教师教育资源配置。江西省教育厅将着力调整师范院校布局，优化师范院校专业结构，在教育硕士、教育博士授予单位及授权点等方面，加大对师范院校的支持力度；适度扩大教育硕士、教育博士招生计划，适时提高师范专业生均拨款标准。严格落实师范生公费教育政策，扩大省属高校公费师范生覆盖学校范围和培养规模，加大政策宣传力度，吸引优秀人才就读师范专业。持续实施“优师计划”“特岗计划”“定向培养乡村教师计划”，促进教师供给制度改革完善，将县中学科教师纳入培养计划，根据地方需求为中小学校培养本科学历的高素质教师。持续实施“高校音体美专业师范生赴乡村小学实习支教计划”，确保乡村小学开齐开足体育、美育课程。顺应数字时代发展需要，引导师范院校探索数字时代师范生人才培养新模式，推动教师教育数字化转型；加大对教师教育一流学科支持，在教学成果奖、科研项目上给予倾斜。
三是探索师范院校与市县级教师发展机构合作新模式，建构全过程的教师培养体系。江西省教育厅将大力支持地方薄弱师范院校教师教育能力建设，在提升教师职前培养质量的同时，推动创新国家、省、市、县、校五级教师培训体系，推动各地建强县级教师发展机构及培训者、教研员队伍，以乡村教师校长培训为重点，组织实施“国培计划”“省培计划”，示范引领开展教师全员培训；优化培训内容，完善教师培训自主选学和精准帮扶机制，推进线上线下混合式研修模式，提高教师职后培训质量。实施“赣鄱名师名校长启航工程”，培养造就一批国内有影响、省内作表率的教育家型校长和领军型教师。加强乡村教师培训，促进培训与学历教育相衔接，支持乡村教师便捷提升学历，提高教育教学能力和水平。
（作者系中共江西省委教育工委副书记、省教育厅厅长）
《中国教师报》2022年09月07日第13版
作者：郭杰忠
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