来源：【中国教师报】
2022年基础教育国家级教学成果奖名单公布后，浙江省杭州市上城区有5项成果上榜，其中一等奖1项、二等奖4项，获奖数量、质量居全省前列。近年来，上城区以高站位、新视角、实操作、深研究为要求，通过三大行动高水平助推高质量教学成果培育。
实施示范引领带动
加强政策引领。自2020年12月成为基础教育国家级教学成果推广应用示范区以来，上城区坚持推广应用与本土改革创新相结合，有机融合区域教学改革重点项目，基于“链接·融合·协同·创生”的理念，抓住教育关键因素，不断在“铸魂育人”“因材施教”“减负增效”“评价改革”等方面下功夫，统揽上城教科研发展。
突出实践引领。上城区有一批长期致力于教育教学改革的学校、校长和教师，他们十年甚至数十年都在某一方面或某一领域持续不断寻求改革的突破口，本次获奖的“‘生涯自立’理念下培智学校劳动育人体系建构与实践创新”历经20余年的探索与实践，已成为推动教育共富的典型；“内生课堂：大面积提高初中育人质量的实践探索”历经15年的发展，走出大面积提高初中育人质量的强校之路……在持续不断的研究中，一系列成果既丰富了教学成果的样态，也为区域教育发展注入了活力。
强化学术引领。2019年上城区组建教育智库，结合区域教学改革重大项目，引领科研项目精准化、精细化、精确化，并通过成果发布推广扩大上城教育的知名度和影响力。上城教育智库每年召开两次“汇智会”，发挥教育决策智囊团、教育改革思想库、教育交流联络站等多方面作用，不断推动区域教育改革和学校发展。
建立专业支持体系
创新教科研支持机制。为进一步整合优化教育科学规划、教学研究、教师发展三类课题的归口管理，上城区坚持“解决真实问题”的教科研价值导向，加大实证研究力度，给予学校更多的选题导向；鼓励教师从工作中的真问题进行选题，倡导人人参与微项目、微课题研究的科研导向，力求抓住一点精雕细刻、有所创新；依托课题集群实行分层分类指导，开展“捆绑式”“联盟式”等形式的课题研究工作，切实提升教育科研的服务功能，不断提升课题研究的质态与品位。
组建科研区块链共同体。根据“地域空间毗邻、发展境遇相似和发展周期互补”的原则，上城区组建5个“科研区块链共同体”，打造校际科研生态圈，实施教育科研牵手行动，实现聚合一批人、带动一批人、培养一批人、提高一批人、推出一批人的目标，形成本土化的专家型科研教师群体，促进并实现区域各基层学校教科研均衡、持续发展。
加强科研经费保障服务。建立“区校一体，逐级评审”制度，构建“省（市）—区—校”三级课题网络，形成多元化、多渠道、多层次科研经费投入体系，保证课题有序开展。截至目前，上城区已设立资助和奖励重大课题研究成果的“春竹奖”、资助和奖励一线教师开展科研的“白杨奖”等奖项，3年来累计投入教育科研经费超过1000万元，有效激励教师进行研究探索。
搭建研究推广平台
开好上城教育学术节。上城教育学术节借助主题论坛、微型报告、案例分享、教学展示等形式，采取上城区教育学院独立操作与研究基地学校协同组办相结合的方式，搭建立体、开放、广阔的研究交流平台，引领广大教师走向深度思考、走向研究学术。
办好《上城教育研究》。上城区充分用好《上城教育研究》，践行“面向基层、服务教师”的宗旨，及时反映区域内教学改革的新观点、新成果、新经验及新动态，不断优化创新栏目设计，有计划、有组织、有针对性地开展专题研究，发挥学术内刊宣传、交流、引领作用，促进基础教育教学成果的推广与普及。
开展“金穗计划”。“金穗计划”已资助教师出版100余本教育专著。今年资助出版的“上城教育高质量发展系列丛书”以创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念为内在逻辑，全面梳理上城教育改革发展成果，重点呈现上城教育在名校集群建设、教育数字化改革、课堂教学改革、教育评价改革、家庭教育等方面的成果和经验，为教育现代化提供“上城方案”。
（作者单位系浙江省杭州市上城区教育学院）
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